 |
| met dank aan Karin Winters |
Vanmiddag Schreef ik in een vorig bericht:
"Als ik tijd had zou ik ze allemaal vertalen, maar ik hoop dat iemand anders die moeite wil nemen."
Vanavond al een document in m'n mail met:
"Bij deze de (zeer) vrije vertaling van de 10 projector dingen, waar ik digibord van gemaakt heb en indien het een projector tip is dat erbij vermeld.
Willem, ik zou het leuk vinden als je dit als eerste versie aan je blog hangt, als groei- en graaidocument."
afzender: Karin Winters.
En Karin heeft er een prachtige vertaling van gemaakt die ik graag met zoveel mogelijk mensen wil delen! Dus kopieer en plak, neem over, plastificeer en deel uit. Stop de 10 verboden al dan niet virtueel in postvakjes van iedereen die je kent, echter onder één voorwaarde: Heb je aanvullingen en/of verbeteringen, laat het ons dan even weten.
10 dont’s voor
onderwijs met een digibord
Dont’1 Ga
nooit met je rug naar de deelnemers staan.
Omschrijving: Dit is een van de grootste ergernissen
De leerkracht zet de laptop zo neer dat hij het scherm of digibord voor zich
ziet.
De docent instrueert vervolgens de groep met de rug naar de ruimte toegekeerd,
Leerkrachten moeten niet praten tegen een bord. Zij moeten praten tegen de
deelnemers.
Oplossing: Door simpelweg de richting van de laptop te veranderen kan de
leerkracht de hele groep te zien (bijvoorbeeld dwars op het bureau). Dan
kan de laptop zelfs als autocue gebruikt worden
Voordeel: De leerkracht houdt oogcontact met de deelnemers en kan een
meer authentieke discussie voeren. De leerkracht kan zo ook de reacties en
de mate van interesse in zien.
Don’t 2: Maak
geen schaduwen op het digibord met hand of lichaam.
Omschrijving: Vaak staat de leerkracht voor het digibord te wijzen op,
of te praten over, dingen die op het bord worden geprojecteerd. Het probleem
is, dat hij in het pad van de lichtstraal van de projectie staat. Deelnemers
kunnen niet zien waar hij het over heeft.
Oplossing: Wees u bewust van de lichtprojectie. Als u vindt dat u
toch iets moet aanwijzen gebruikt dan een aanwijsstok. U kunt natuurlijk ook
gewoon zeggen over welk deel op het digiboard u het heeft. (bijvoorbeeld
linksboven) Of gebruik de muiscursor van
uw laptop.
Voordeel: De deelnemers kunnen zien wat u met hen wilt delen.
Don’t 3 Let op de weergave van afbeeldingen, te klein of
scheefgetrokken.
(nb dit geldt voor losse beamers maar ook afbeeldingen op digiborden verdienen
aandacht)
Omschrijving: Vaak zien we veel te kleine of scheef weergegeven
afbeeldingen
Oplossing: Zorg ervoor dat het beeld het hele vlak waarop u projecteert
vult en pas dat eventueel handmatig aan door de te schuiven met de projector.
Ook kunt u de keystone-functie gebruiken om te controleren of de afbeelding
niet scheef getoond wordt.
Voordeel: Een klein of vervormd beeld leidt af en dat wil elke
leerkracht vermijden. Door ervoor te zorgen dat het beeld schermvullend en
is recht staat voor deelnemers kunnen zodat zij zich concentreren op de
presentatie.
Don’t 4 Laat
het publiek niet in het donker zitten
Beschrijving: Lesgeven en leren gaat niet in het donker. Doe het licht
dus niet uit tijdens een instructie. In het donker zitten activeert en
stimuleert niet, het daagt niet uit tot interactie. Sterker nog, veel mensen
worden slaperig in het donker. Daarnaast is het moeilijk om oogcontact te
hebben met de deelnemers.
Oplossing: Laat het licht aan. Meestal is het bord goed te zien.
Als de ruimte is voorzien van meerdere lichtschakelaars doe dan de lichten voor
in de ruimte uit. Als de ruimte ramen heeft, sluit dan de zonwering in dat deel
waar het bord hangt. Als dat niet mogelijk is, ga dan langs de kringloop en
koop een aantal losse lampen, dat zal
ook de sfeer in de ruimte nog meer verhogen.
Voordeel: De deelnemers zullen alerter zijn en meer betrokken deelnemen
aan de les. Iedereen in de ruimte kan elkaar zien.
Don’t 5: Blijf
van dat bord af.
Beschrijving: Leerkrachten vinden het soms nodig om dingen op het
digibord aan te wijzen. Dat draait vaak
uit op een dansje tussen de laptop en het scherm.
Oplossing: Elke computer is uitgerust met een gratis elektronische
aanwijzer dat heet een cursor. Zo
hoeft U hoeft niet heen en weer te rennen tussen de laptop en het digibord.
Deelnemers weten wat een cursor is en kunnen de aanwijzingen volgen als maar
gezegd is: volg de cursor
Voordeel: Als de leerkracht aanwijst met de cursor in plaats van een
vinger kan hij oogcontact houden met de
deelnemers. Interesse en begrip van de
les is zo beter te monitoren. Een onnodig afleidende dans wordt zo ook
voorkomen.
Don’t 6: Verspil geen tijd met rommelen aan apparatuur.
Omschrijving: Lestijd mag niet worden verspild doordat apparatuur niet
tijdig en goed is klaargezet. Lestijd is
te kostbaar om deelnemers ervan te beroven omdat een leerkracht de spullen niet
op orde heeft. Deelnemers zijn nooit
klaar om te leren als de leerkracht niet klaar is om te doceren.
Oplossing: Het is belangrijk
om zeer vertrouwd zijn met het klaarzetten en instellen van de apparatuur.
Een leerkracht kan bijvoorbeeld tape op de vloer of tafel gebruiken zodat hij
precies weet waar de apparatuur moet staan. Ook zou een leerkracht een handige
deelnemer verantwoordelijk kunnen maken voor het opzetten van de apparatuur aan
het begin van de les, terwijl de leerkracht begint met de instructie. Dit
is een elegante oplossing waar beiden beter van worden.
Voordeel: Het leren van deelnemers
wordt vergroot. Deelnemers met een interesse in de technologie krijgen
steeds meer vertrouwen in hun capaciteiten en worden erkend voor hun talent.
Don’t 7: Ik
zie, ik zie, wat jij niet ziet.
Omschrijving: De leerkracht bevindt zich meestal het dichtst bij de laptop
of het digibord en kan alles goed zien,
maar deelnemers achterin de ruimte zouden dat wel eens niet kunnen
zien. Het is belangrijk om in- en uit te zoomen, zodat de deelnemers het
beste kunnen zien wat de leerkracht projecteert.
Oplossing: De specificaties kunnen variëren van computer tot computer,
maar ze hebben allemaal zoom functies. Op sommige computers gebruikt men
"ctrl" of "command" en "+" of "-" op
andere computers kan men het scrollwiel op de muis gebruiken. Als deze
opties niet werken is er altijd nog een help-menu.
Voordeel: De deelnemers zullen in staat zijn om te zien en te horen wat
er gedeeld wordt. Een deelnemer als “herinneraar”aanwijzen kan ook een
optie zijn.
Don’t 8: Kom van de spreekstoel en laat de
deelnemers stralen
Omschrijving: Leerkrachten roepen vaak vol trots hoe interactief hun lessen
wel niet zijn en hoe betrokken deelnemers zijn. Terwijl ze eigenlijk bedoelen
dat ze een digibord gebruiken als beamer voor hun eigen presentaties.
Oplossing: Er zijn vele manieren om de interactiviteit met deelnemers
door het gebruik van een digibord vergroten. In plaats van projecteren en
het presenteren aan studenten van hun videoclips, zou de leerkracht de
deelnemers hun eigen video’s kunnen laten presenteren en bespreken.
Bij groepswerk zouden de resultaten ook gedeeld kunnen worden door de groepen
via het digibord te laten presenteren. Laat de deelnemers zelf een presentatie
maken van de resultaten van een opdracht in plaats van het de leerkracht te
laten doen. Wanneer de deelnemers weten dat hun werk zal worden gedeeld en
weergegeven, voelen ze zich meer verantwoordelijk en zijn ze actiever. Een
ander voorbeeld: een leerkracht liet zien hoe door gebruik van muziek en geluid
de stemming van een dialoog te beïnvloeden is. Hij speelde de audio van
vooraf opgenomen diaogen af met
verschillende geluiden en muziek als achtergrond. Daarna werd besproken hoe het
de sfeer van het stuk werd beïnvloed. Laat elke deelnemer of groep hun eigen werk presenteren en laat hen
zelf selecteren welk geluid dat ze willen gebruiken. Deelnemers houden van het gebruik van tools niet van het kijken naar
hoe je ze gebruikt.
Voordeel: Deelnemers vinden een interactief klaslokaal
aantrekkelijker. Wanneer ze weten dat hun werk wordt gedeeld en weergegeven,
investeren ze meer in hun werk.
Door de schijnwerpers op deelnemers te
richten laat je hen in plaats van de leerkracht schitteren.
Don’t 9: Een digiboard is geen vervanging van het
schoolbord.
Beschrijving: Als een leerkracht een schoolbord/whiteboard wilt
gebruiken doe dat dan, verspil dan geen lampen door alles via het digiboard te
laten zien. Lampen zijn kostbaar. Statisch maar 1 ding laten zien is
verspilling en onnodig.
Welk instrument gebruikt u, wanneer? Als opdrachten al in het boek staan of de
deelnemer heeft deze op een andere manier al ter beschikking bijvoorbeeld op de
eigen laptop dan nogmaals, zet de projector uit en spaar de lamp.
Oplossing: Bij de ontwikkeling van lessen moet een leerkracht bepalen of
het echt nodig is een digibord te gebruiken. Als de leerkracht wat woorden of
een som wil laten zien, is een gewoon een bord voldoende Ook als alles al op
papier, in een handout staat of al digitaal beschikbaar is. Bezint eer ge
begint
Voordeel: Er zal flink bespaard worden op stroom en lampen.
Don’t 10 Een digibord is een middel, geen
doel…verspil geen geld
Beschrijving: Veel
te vaak zien we dat een leerkracht het aanwezige digibord helemaal niet
gebruikt of niet goed weet hoe het te gebruiken. Vaak vertrouwt een leerkracht
dan op een collega. Andere leerkrachten denken juist dat je een duur digiboard
nodig hebt om boeiende lessen te verzorgen. Een digiboard is een middel om een
doel te bereiken.
Oplossing: Voor het verspillen van duizenden en duizenden euro's aan
kostbare digiborden: denk na, wat je ermee wilt. Zullen leerkrachten echt
gebruik maken van deze borden. Zal een leerkracht het lesgeven verrijken op
zo’n manier dat het de kosten rechtvaardigt of zijn deelnemers beter gediend
door het hebben van toegang tot de technologie in eigen handen. Een school
kan beginnen met slechts een digibord en eens zien wat er gebeurt. Onderzoek
wijst meer en meer uit dat de prestaties van deelnemers niet hoger is in
klaslokalen met digiborden
(hier is veel tekst niet vertaald) Maar
in het kort: bezint eer ge begint..
Voordeel: Door goed na te denken aan wie de technologie beschikbaar
wordt gesteld worden duizenden euro’s bespaard. Geef je de technologie in
handen van de leerkracht of van de deelnemer?
Auteur: Karin Winters
Ook op dit artikel is een
Creative Commons licentie van toepassing.
Update
Inmiddels heeft Karin Winters nog een elfde Don't toegevoegd:
Don't 11 GEBRUIK GEEN WATERVASTE STIFTEN OM OP HET DIGIBORD TE SCHRIJVEN!
